View more presentations from hartog.
A magyar közoktatás panoptikuma
2011. február 22., kedd
2011. február 15., kedd
2011. február 14., hétfő
Angela Merkel utána Nagy-Britannia miniszterelnöke szerint is véget ért a multikulturalizmus
Egymás után sorra jelentgetik be nyugat-európai vezetők, hogy az úgynevezett
multikulturalizmus elve meghalt. De mi is ez pontosan, és tényleg
igaz-e, hogy egy arab zöldséges nem tud egymás mellett élni őslakos
fehér vásárlóival? A külföldön élő magyarok
szerint valóban vannak problémák az eltérő kultúrák miatt, de a helyiek
már "hozzászoktak" ehhez.
Ugyanez a férfi, David Cameron, akit azóta Nagy-Britannia miniszterelnökévé választottak, múlt hét szombaton tartott beszédében kijelentette, hogy a multikulturalizmus elve nem volt képes megteremteni egy "demokrácia-központú" közös identitást, és hozzájárult a szegregált közösségek kialakulásához, ahonnan szerinte az iszlám szélsőségesek származnak. Szerinte Nagy-Britanniának erősebb nemzeti identitásra van szüksége, hogy megelőzzék a szélsőséges eszmék térnyerését.
"Nem tudjuk megállítani a terrorizmust szimplán csak a határon túli akciókkal" - mondta Cameron a müncheni védelmi konferencián tartott beszédében, amelyet a New York Times az eddigi miniszterelnöksége egyik legfontosabb megszólalásának nevezett. A brit kormányfő hozzátette, hogy a multikulturalizmus elve miatt tudták radikalizálni az iszlám fundamentalisták a fiatal muszlimokat, "és néhányan közülük a következő szintre lépve terroristákká váltak". Cameron szerint az európai országoknak kevesebbet kéne alkalmazniuk a "mostanában megszokott passzív toleranciát", és többet az "aktív, izmos liberalizmust". A brit miniszterelnök beszédét több muszlim szervezet és az ellenzék is bírálta. A Guardian szerint többen is kétségbe vonták Cameron érzékenységét, amiért "propagandaanyagot" szolgáltat a jobboldali szélsőséges Angol Védelmi Szövetségnek, amelynek 3000 támogatója éppen aznap tartott iszlámellenes demonstrációt Lutonban.
"Ez nem csak brit probléma"
A BBC szerint a multikulturalizmus a legérzékenyebb témája a brit politikának. Akadémiai megfogalmazásban annyit jelent: különböző etnikai vagy vallási közösségek, amelyek teljesen elszigetelten élnek egymás mellett. Egy, a BBC által idézett újságíró az "integráció ellentéteként" jellemezte a multikulturalizmust. A New York Times szerint a brit kormányok az 1960-as évek óta támogatják ezt a politikát, amelynek a lényege, hogy minden csoportnak joga van a saját értékei szerint élni az életét. "Ez nem csak brit probléma" - mondta a multikulturalizmusról Egedy Gergely, a Budapesti Corvinus Egyetem Közigazgatás-tudományi Karának brit politikával foglalkozó oktatója. Szerinte az elv akkor kezdett elterjedni, amikor rengeteg olyan bevándorló érkezett Nyugat-Európába, akiknek "semmi közük nem volt az európai kultúrához".
"A multikulturalizmus lényege, hogy nem csinálunk velük semmit se" - mondta Egedy, és hozzátette, hogy ennek a következményeként hatalmas közösségek alakultak ki, amelyeknek "nem kellett integrálódniuk, ami azt jelentette, hogy hagyják őket békén". Azt is hozzátette, hogy ezek a közösségek általában pénzügyi támogatást is kaptak az önkormányzatoktól. Az állami támogatásokra Cameron is kitért beszédében, figyelmeztetve a muszlim csoportokat arra, hogy ha nem tisztelik a brit értékeket, megszüntetik a támogatásukat. Egedy szerint a '90-es években megnőtt a bevándorlók száma, és a legnagyobb részük iszlám vallású volt. "Az elszigetelt kultúrák fiataljainak körében nagyobb a brit kultúra elutasítottsága, mint a szüleik esetében" - mondta, és a kultúrák közötti konfliktusok legdrámaibb pontjának a 2005-ös londoni bombamerényleteket nevezte, amelyeket olyan muszlim radikálisok követtek el, akik Nagy-Britanniában éltek.
Londonban hozzászoktak az emberek a bevándorlókhoz
"Mindenfelé lehet mindenféle embert látni itt" - mondta a brit bevándorlókról egy Tamás nevű férfi, aki már négy éve Londonban él. Szerinte állandó a keveredés, és nincsenek egymástól elszigetelve a különböző népcsoportok. "Londonban hozzászokik az ember, hogy például minden sarki boltot indiai vagy muszlim ember működtet" - mondta, és hozzátette, hogy egyszer, amikor Londonon kívül bement egy boltba, teljesen megdöbbent, hogy ott fehér brit ember dolgozott. Tamás szerint volt olyan eset a közelmúltban, amivel néhány muszlim felbosszantotta az angolokat, de már megszokták, hogy sok a bevándorló. Tavaly novemberben közel 35 iszlamista tüntető feketébe öltözve, maszkkal a fejükön összecsapott a rendőrökkel a Hyde park közelében. A tüntetők a Telegraph szerint az afganisztáni és az iraki háború ellen tiltakoztak, elégettek egy babát, és "Brit katonák: terroristák" feliratú transzparenseket vittek magukkal. A Londonban élő magyar férfi szerint az eset után olyan kommenteket lehetett olvasni a Facebookon, hogy "menjenek haza, ha nem tartják tiszteletben a helyi szokásokat, elég sokáig élvezték már a vendégszeretetünket". "Emlékszem, mikor először jöttünk ki ide, egy magyar srác mondta, hogy itt gyorsan rasszista lesz az ember. Azt hiszem, eléggé előítéletes itt az emberek nagy része, nem is biztos, hogy olyan értelemben, hogy lenéz más népcsoportokat, hanem hogy kialakulnak benne sztereotípiák velük kapcsolatban" - magyaráz Tamás, és példaként megemlíti, hogy bizonyos munkákat jellemzően nem angolok végeznek. Azt is hozzáteszi, hogy szerinte az emberek igyekeznek jól elrejteni a valódi gondolataikat a politikai korrektség miatt.
"Volt idő, amikor itt a szőkés vicceket is lengyelekkel mesélték"
A multikulturalizmus elvét nemcsak a brit miniszterelnök kritizálta, hanem hozzá hasonlóan több, a jobbközéphez tartozó európai vezető is. Csütörtökön Nicolas Sarkozy francia elnök mondta egy televíziós interjúban, hogy a koncepció megbukott. "Túlságosan is aggasztott minket annak a személynek az identitása, aki érkezik, és nem törődtünk eleget az országnak az identitásával, amely fogadja őt" - mondta Sarkozy. A Financial Times szerint azt is hozzátette, hogy nem akarnak "hivalkodó módon" az utcán imádkozó embereket Franciaországban. "A multikulturális társadalom építéséről szóló kísérlet megbukott" - jelentette ki Angela Merkel német kancellár tavaly októberben a Kereszténydemokrata Unió (CDU) ifjúsági gyűlésén. Úgy fogalmazott, hogy az álom, amely szerint a "multikultiban" az emberek "boldogan élnek egymás mellett", egyszerűen nem működik Németországban, és a bevándorlóknak többet kell tenniük a beilleszkedésért, például meg kell tanulniuk németül.
Merkel amellett, hogy a multikulturalizmus bukásáról beszélt, azt is kijelentette, hogy a bevándorlókra nagyon is szüksége van Németországnak. "Minden évben 200 ezer német megy nyugdíjba, és hagyja el a munkaerőpiacot anélkül, hogy utánpótlása lenne, a munkaerőhiányt a bevándorlók enyhítik" - jelentette ki. Ennek ellenére egy tavaly októberi közvélemény-kutatás szerint az ország lakóinak harminc százaléka úgy gondolja, hogy Németországot elözönlötték a külföldiek, és ezt rossz jelenségnek tartják. "A németeknek tényleg komoly bajuk van ezzel" - mondta az egy Németországban élő magyar orvos. Szerinte nagyon sokan vannak, akik odamennek egy jobb jövő reményében, de "kb. még a nyelvet is lusták megtanulni". "Volt idő, amikor itt a szőkés vicceket is lengyelekkel mesélték" - tette hozzá. A Németországban élő magyar orvos szerint a "multikulti" tényleg megbukott, mert nem alakult ki egy közös kultúra, amelyet mindenki a magáénak érez. "Inkább sok kisebb-nagyobb szubkultúra létezik, amelyek jó esetben megférnek egymással" - mondta, és példaként külön negyedeket említett, amelyekben csak egymással barátkoznak. Szerinte azonban vannak olyanok is, akik keresik a kapcsolatot a német befogadó társadalommal. "Kialakulóban van egy többedik generációs, értelmiségi külföldi réteg, akik elvannak a saját szubkultúrájukban, de igyekeznek nyitni a németek felé" - mondta, és arab származású orvos kollégáit említette például. (Továbbiak itt)
2011. február 13., vasárnap
Tanulságos filmrészlet egy kitűnő filmből - A népességrobbanás okai
Storytelling - Helyzetek és gyakorlatok
port.hu
http://www.rapidshare.com/files/406358400/Sto2ry0te0ll0in1g.part1.rar
http://www.rapidshare.com/files/406384055/Sto2ry0te0ll0in1g.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/406385267/Sto2ry0te0ll0in1g.part3.rar
http://www.rapidshare.com/files/406358375/Sto2ry0te0ll0in1g.part4.rar
http://www.rapidshare.com/files/446526501/Storytelling.srt
2011. február 12., szombat
Egy pillanat alatt fellángolhat az erőszak - Új jelenség a tanárok terrorizálása
A
statisztikák szerint egyre több esetben támadnak rá közfeladatot ellátó
személyre. Tavaly csak Budapesten tíz esetben volt szükség rendőri
intézkedésre tanárokat ért támadások miatt. A törvény betűjén túl
mentorok és újabban már rendőrök is részt vesznek az iskolai agresszió
kezelésében. Majdnem mindegy, hogy elitiskoláról vagy éppen egy
szakmunkásképzőről van-e szó, a konfliktust szinte bármi kiválthatja. Az
erőszakot mint jelenséget nem lehet megszüntetni egy társadalomban, ám
új oktatási módszerekkel és főleg a szakemberek jobb párbeszédével
lehetne eredményeket elérni.
Most már heti rendszerességgel
találkozhatunk a pedagógusok bántalmazásáról szóló híradásokkal is.
Tanórán támadnak rá a többnyire túlkoros, hátrányos helyzetű, vagy
speciális nevelést igénylő kategóriába sorolt tanulók a kiszolgáltatott
tanerőre. Egyre gyakoribb az is, hogy a vélt vagy valós sérelmeik miatt
felháborodott szülők rontanak rá a meglepett pedagógusra az iskola
folyosóján, a tanáriban, vagy a diákok előtt a tanórán. Az agresszió
inkább mentális sérelmet okoz, elbizonytalanít és sokszor olyan lelki
töréshez vezet, ami pályaelhagyással is járhat. A sajnálatos
jelenségekre a jogalkotók is felfigyeltek, az új parlament egyik első
lépése az volt, hogy a közfeladatot ellátó személyek közé sorolta a
pedagógusokat. A törvény szigora mellett egyes iskolák jól megtermett
„mentorokat” is alkalmaznak, akik már a kapuban megállítják a felbőszült
szülőt, vagy ott ülnek az órán és tekintélyükkel vigyázzák a rendet.
Romlik a helyzet, Budapest az élen
Szükség is van rájuk, mert a rendőrségi statisztikák a helyzet romlását vetítik előre. Míg 2009-ben összesen 337 esetben támadtak rá közfeladatot ellátó személyre, 2010-ben ez a szám 468-ra nőtt, igaz, e növekedés mögött az a nyári törvénymódosítás is ott állhat, hogy a közfeladatot ellátó személyek közé sorolták a pedagógusokat is. A 131-es esetszám-növekedés ettől függetlenül jelentősnek mondható. Nem mellékes az sem, hogy a támadások, garázdaságok majdnem egyharmadát mindkét évben ittas állapotban követték el. Területi lebontásban 2010-ben Budapest áll az élen, itt 10 esetben kellett intézkednie a rendőröknek amiatt, mert pedagógusra támadtak. Előkelő helyen van Hajdú-Bihar, ahol kilenc, és Borsod mellett Szabolcs, ahol nyolc-nyolc az esetszám. Meg kell jegyezni, hogy Veszprém, Vas, Békés és Nógrád megyékre viszont nem jellemző az erőszaknak eme formája.
Feltűnő, hogy a veszélyes jelenségre éppen az internet hívta fel a figyelmet. Emlékezetes, ahogy egy ország szörnyülködött a fizikatanárát megalázó és egy mosdó alkatrészével ütlegelő középiskolás esetén 2008 tavaszán, ami az egyik osztálytárs mobiltelefonjával lett rögzítve és így kerülhetett fel a világhálóra. (Nem mellékes, hogy a történtek után elhagyta a pályát a tanár, vélhetően a lelki sérülései miatt egy szanatóriumban kezelték.) A kezdetben csak szórványosan jelentkező, erőszakos szülők által elkövetett támadások sem erősítik éppen a tanári tekintélyt. A nyilvánosságra került esetekben az apák mellett az anyák is legalább akkora számban főszereplők, de előfordult néhányszor, hogy az idősebb testvér tört be a tanórára. Nem megkerülhető a székesfehérvári szakiskola esete sem, ahol az elhibázott integráció miatt egy nagyobb csapat tartotta rettegésben az iskolát, a tanulókat és a pedagógusokat egyaránt. Itt végül állandó rendőri jelenléttel sikerült megfékezni az indulatokat, mert a helyi cigány kisebbségi önkormányzat is tehetetlennek bizonyult e téren.
Az is biztos, hogy nem lehet minden problémás osztály elé rendőrt állítani, ugyanakkor a tanári kiszolgáltatottság is agresszióhoz vezethet. Jellemző példa erre az a közelmúltban történt eset, amikor egy tanórai konfliktusra a jól megtermett tanerő azzal tett pontot, hogy egyszerűen lefejelte az őt sértegető diákot. Az sem mellékes, hogy erről az esetről is készült mobiltelefonnal egy felvétel, talán ezért is szerezhettünk róla tudomást.
Új minőség a tanárok terrorizálása
Az oktatási rendszernek mindig is szembe kellett néznie az erőszakos viselkedéssel és azzal a problématömeggel is, amit mindez jelent. Rosta Andrea szerint a diákok közötti agresszív viselkedés egyáltalán nem szokatlan, ugyanakkor a tanárok megtámadása már egy új minőséget jelent. E jelenség hátterében számos ok állhat. A szociológus példaként említi a tanárok tekintélyének meggyengülését, „az iskola mint intézmény presztízsének” hanyatlását, a tömegképzés által jelentett minőségcsökkenést. Utóbbi esetében a tanárok kénytelenek lesüllyedni az uralkodó szintre, amit a diákok is érzékelnek.
Az elitiskolák sem mentesek az agressziótól, a lányok sem angyalok
Az egymás vagy éppen a tanárok terrorizálása nem feltétlenül csak a rossznak tartott környékeken vagy hátrányos helyzetű településeken fordul elő. Erre világít rá Rosta Andrea is, hiszen „arányaiban az elitiskolákban nincsen kevesebb erőszak, mint mondjuk egy szakmunkásképzőben”. Ám az eszközökben eltérések figyelhetők meg – teszi hozzá a szakember, mert előbbiben „a nyílt erőszak helyett inkább verbálisan, vagy rejtetten jelennek meg az ilyen viselkedésformák”. Persze meg kell említeni a szocializációs környezetet is, hiszen akik rosszabb családi helyzetből érkeznek, frusztráltabbak és rosszabb a konfliktusmegoldó képességük is. Tanult mintáik nem alkalmasak arra, hogy a konfliktushelyzeteket megfelelően kezeljék.
Főleg a hátrányos helyzetű fiatalok vesznek részt az iskolai erőszakos cselekményekben, ám a lányok sem maradnak ki ebből – árnyalja a képet a szakember. Utóbbiakra főleg a verbális erőszak vagy a kiközösítés a jellemző, ugyanakkor a fizikai agressziót részükről jóval szigorúbban ítéli meg a társadalom.
Bármibe bele lehet kötni
A konfliktus kiváltó oka általában valamilyen – nem feltétlenül etnikai – „másság”. A hajviselet, az öltözködés, bármilyen tényező katalizátor lehet. Rosta szerint alapvetően nem lehet megszüntetni az erőszakos viselkedést a társadalomban, így nyilván az oktatási rendszer keretei között sem. „Az anómia mindig is jelen lesz, az ilyen erőszakos viselkedés kriminalizációja nem feltétlenül vezet célra.” Számos részrendszeren keresztül a társadalom jobbítására van szükség, ebben a problémakörben rövid távon nem várhatunk eredményeket – tette hozzá a szociológus. Szerinte meg kellene vizsgálni az olyan oktatási módszereket, amelyeket már az Egyesült Államokban sikerrel kipróbáltak. „Nem egyénileg, hanem csoportszinten kell foglalkozni a gyerekekkel.” Rosta ennek két okát is megnevezte: egyrészt így a csoportból korábban kiközösített vagy önként kivált diákok is újra részt vehetnek a közösség életében, másrészt jelentősen csökkenthető a diák-diák, tanár-diák rivalizáció. Nagyon fontos lenne, hogy az órák alatt ne csak a tudás átadása, hanem a nevelés is kapjon fontos szerepet – teszi hozzá a szakember. A tudásalapú társadalom mellett az értékalapú társadalom is éppoly fontos, s mindkettő alakításában az oktatás társadalmi alrendszere sokat segíthet.
Rosta Andrea súlyos gondnak nevezte, hogy nincsen megfelelő kommunikáció a terület dolgozói, szakemberei között. Úgy látja, hogy a tanároknak akár negyedévenként is össze kellene ülniük pszichológusokkal, gyermekvédelmi referensekkel annak érdekében, hogy legyen pontos információjuk a problémás fiatalokról.
Romlik a helyzet, Budapest az élen
Szükség is van rájuk, mert a rendőrségi statisztikák a helyzet romlását vetítik előre. Míg 2009-ben összesen 337 esetben támadtak rá közfeladatot ellátó személyre, 2010-ben ez a szám 468-ra nőtt, igaz, e növekedés mögött az a nyári törvénymódosítás is ott állhat, hogy a közfeladatot ellátó személyek közé sorolták a pedagógusokat is. A 131-es esetszám-növekedés ettől függetlenül jelentősnek mondható. Nem mellékes az sem, hogy a támadások, garázdaságok majdnem egyharmadát mindkét évben ittas állapotban követték el. Területi lebontásban 2010-ben Budapest áll az élen, itt 10 esetben kellett intézkednie a rendőröknek amiatt, mert pedagógusra támadtak. Előkelő helyen van Hajdú-Bihar, ahol kilenc, és Borsod mellett Szabolcs, ahol nyolc-nyolc az esetszám. Meg kell jegyezni, hogy Veszprém, Vas, Békés és Nógrád megyékre viszont nem jellemző az erőszaknak eme formája.
Feltűnő, hogy a veszélyes jelenségre éppen az internet hívta fel a figyelmet. Emlékezetes, ahogy egy ország szörnyülködött a fizikatanárát megalázó és egy mosdó alkatrészével ütlegelő középiskolás esetén 2008 tavaszán, ami az egyik osztálytárs mobiltelefonjával lett rögzítve és így kerülhetett fel a világhálóra. (Nem mellékes, hogy a történtek után elhagyta a pályát a tanár, vélhetően a lelki sérülései miatt egy szanatóriumban kezelték.) A kezdetben csak szórványosan jelentkező, erőszakos szülők által elkövetett támadások sem erősítik éppen a tanári tekintélyt. A nyilvánosságra került esetekben az apák mellett az anyák is legalább akkora számban főszereplők, de előfordult néhányszor, hogy az idősebb testvér tört be a tanórára. Nem megkerülhető a székesfehérvári szakiskola esete sem, ahol az elhibázott integráció miatt egy nagyobb csapat tartotta rettegésben az iskolát, a tanulókat és a pedagógusokat egyaránt. Itt végül állandó rendőri jelenléttel sikerült megfékezni az indulatokat, mert a helyi cigány kisebbségi önkormányzat is tehetetlennek bizonyult e téren.
Az is biztos, hogy nem lehet minden problémás osztály elé rendőrt állítani, ugyanakkor a tanári kiszolgáltatottság is agresszióhoz vezethet. Jellemző példa erre az a közelmúltban történt eset, amikor egy tanórai konfliktusra a jól megtermett tanerő azzal tett pontot, hogy egyszerűen lefejelte az őt sértegető diákot. Az sem mellékes, hogy erről az esetről is készült mobiltelefonnal egy felvétel, talán ezért is szerezhettünk róla tudomást.
Új minőség a tanárok terrorizálása
Az oktatási rendszernek mindig is szembe kellett néznie az erőszakos viselkedéssel és azzal a problématömeggel is, amit mindez jelent. Rosta Andrea szerint a diákok közötti agresszív viselkedés egyáltalán nem szokatlan, ugyanakkor a tanárok megtámadása már egy új minőséget jelent. E jelenség hátterében számos ok állhat. A szociológus példaként említi a tanárok tekintélyének meggyengülését, „az iskola mint intézmény presztízsének” hanyatlását, a tömegképzés által jelentett minőségcsökkenést. Utóbbi esetében a tanárok kénytelenek lesüllyedni az uralkodó szintre, amit a diákok is érzékelnek.
Az elitiskolák sem mentesek az agressziótól, a lányok sem angyalok
Az egymás vagy éppen a tanárok terrorizálása nem feltétlenül csak a rossznak tartott környékeken vagy hátrányos helyzetű településeken fordul elő. Erre világít rá Rosta Andrea is, hiszen „arányaiban az elitiskolákban nincsen kevesebb erőszak, mint mondjuk egy szakmunkásképzőben”. Ám az eszközökben eltérések figyelhetők meg – teszi hozzá a szakember, mert előbbiben „a nyílt erőszak helyett inkább verbálisan, vagy rejtetten jelennek meg az ilyen viselkedésformák”. Persze meg kell említeni a szocializációs környezetet is, hiszen akik rosszabb családi helyzetből érkeznek, frusztráltabbak és rosszabb a konfliktusmegoldó képességük is. Tanult mintáik nem alkalmasak arra, hogy a konfliktushelyzeteket megfelelően kezeljék.
Főleg a hátrányos helyzetű fiatalok vesznek részt az iskolai erőszakos cselekményekben, ám a lányok sem maradnak ki ebből – árnyalja a képet a szakember. Utóbbiakra főleg a verbális erőszak vagy a kiközösítés a jellemző, ugyanakkor a fizikai agressziót részükről jóval szigorúbban ítéli meg a társadalom.
Bármibe bele lehet kötni
A konfliktus kiváltó oka általában valamilyen – nem feltétlenül etnikai – „másság”. A hajviselet, az öltözködés, bármilyen tényező katalizátor lehet. Rosta szerint alapvetően nem lehet megszüntetni az erőszakos viselkedést a társadalomban, így nyilván az oktatási rendszer keretei között sem. „Az anómia mindig is jelen lesz, az ilyen erőszakos viselkedés kriminalizációja nem feltétlenül vezet célra.” Számos részrendszeren keresztül a társadalom jobbítására van szükség, ebben a problémakörben rövid távon nem várhatunk eredményeket – tette hozzá a szociológus. Szerinte meg kellene vizsgálni az olyan oktatási módszereket, amelyeket már az Egyesült Államokban sikerrel kipróbáltak. „Nem egyénileg, hanem csoportszinten kell foglalkozni a gyerekekkel.” Rosta ennek két okát is megnevezte: egyrészt így a csoportból korábban kiközösített vagy önként kivált diákok is újra részt vehetnek a közösség életében, másrészt jelentősen csökkenthető a diák-diák, tanár-diák rivalizáció. Nagyon fontos lenne, hogy az órák alatt ne csak a tudás átadása, hanem a nevelés is kapjon fontos szerepet – teszi hozzá a szakember. A tudásalapú társadalom mellett az értékalapú társadalom is éppoly fontos, s mindkettő alakításában az oktatás társadalmi alrendszere sokat segíthet.
Rosta Andrea súlyos gondnak nevezte, hogy nincsen megfelelő kommunikáció a terület dolgozói, szakemberei között. Úgy látja, hogy a tanároknak akár negyedévenként is össze kellene ülniük pszichológusokkal, gyermekvédelmi referensekkel annak érdekében, hogy legyen pontos információjuk a problémás fiatalokról.
2011. február 11., péntek
2011. február 10., csütörtök
Lolita - Egy megtévedt tanár története
http://www.rapidshare.com/files/346780336/L1l9l9t7.part1.rar
http://www.rapidshare.com/files/346826770/L1l9l9t7.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/346892965/L1l9l9t7.part3.rar
http://www.rapidshare.com/files/346942009/L1l9l9t7.part4.rar
http://www.rapidshare.com/files/347301311/L1l9l9t7.part5.rar
http://www.rapidshare.com/files/346428218/L1l9l9t7.part6.rar
http://www.rapidshare.com/files/346389116/L1l9l9t7.part7.rar
http://www.rapidshare.com/files/346474608/L1l9l9t7.part8.rar
http://www.rapidshare.com/files/347390680/Lolita__1997_.srt
2011. február 9., szerda
2011. február 8., kedd
2011. február 6., vasárnap
Ross Kemp ezúttal a bulgáriai cigánygettókba tesz látogatást
http://www.rapidshare.com/files/435913072/rkb.part1.rar
http://www.rapidshare.com/files/435913079/rkb.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/435939481/rkb.part3.rar
http://www.rapidshare.com/files/435913079/rkb.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/435939481/rkb.part3.rar
vagy
Gomorra - Provokatív film egy lezűllött ország hétköznapjairól
http://www.embedupload.com/?d=2XSXZPIWEY
http://www.embedupload.com/?d=9CODCZURGC
http://www.embedupload.com/?d=7AKFNWVDBP
http://www.embedupload.com/?d=24RWAXBMKY
http, rar, part1, avi
http://www.embedupload.com/?d=9CODCZURGC
http://www.embedupload.com/?d=7AKFNWVDBP
http://www.embedupload.com/?d=24RWAXBMKY
http, rar, part1, avi
A Bölcsek Tanácsa szerint országunk is az elolaszosodás útjára lépett!
Az osztály (Entre les murs) - Tanulságos film egy remek de mégis meghurcolt tanárról
http://www.rapidshare.com/files/438669574/2e0l0m8.part1.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669630/2e0l0m8.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669677/2e0l0m8.part3.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669531/2e0l0m8.part4.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669601/2e0l0m8.part5.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669560/2e0l0m8.part6.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669892/2e0l0m8.part7.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669749/2e0l0m8.part8.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669630/2e0l0m8.part2.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669677/2e0l0m8.part3.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669531/2e0l0m8.part4.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669601/2e0l0m8.part5.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669560/2e0l0m8.part6.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669892/2e0l0m8.part7.rar
http://www.rapidshare.com/files/438669749/2e0l0m8.part8.rar
vagy
http://hotfile.com/dl/90557705/b2cd512/2e0l0m8.part1.rar.html
http://hotfile.com/dl/90557702/3c4f68b/2e0l0m8.part2.rar.html
http://hotfile.com/dl/90586426/3222d07/2e0l0m8.part3.rar.html
http://hotfile.com/dl/90832984/bd10773/2e0l0m8.part4.rar.html
http://hotfile.com/dl/91056451/3ac7a95/2e0l0m8.part5.rar.html
http://hotfile.com/dl/91070319/eaedacf/2e0l0m8.part6.rar.html
http://hotfile.com/dl/90820264/64f8fa2/2e0l0m8.part7.rar.html
http://hotfile.com/dl/91092336/c10edbf/2e0l0m8.part8.rar.html
http://hotfile.com/dl/90557702/3c4f68b/2e0l0m8.part2.rar.html
http://hotfile.com/dl/90586426/3222d07/2e0l0m8.part3.rar.html
http://hotfile.com/dl/90832984/bd10773/2e0l0m8.part4.rar.html
http://hotfile.com/dl/91056451/3ac7a95/2e0l0m8.part5.rar.html
http://hotfile.com/dl/91070319/eaedacf/2e0l0m8.part6.rar.html
http://hotfile.com/dl/90820264/64f8fa2/2e0l0m8.part7.rar.html
http://hotfile.com/dl/91092336/c10edbf/2e0l0m8.part8.rar.html
One Eight Seven - 187 - Megrázó film egy rendíthetetlen tanárról
http://rapidshare.com/files/371072282/1198977.part1.rar
http://rapidshare.com/files/371175516/1198977.part2.rar
http://rapidshare.com/files/371194415/1198977.part3.rar
http://rapidshare.com/files/371261395/1198977.part4.rar
http://rapidshare.com/files/371284301/1198977.part5.rar
http://rapidshare.com/files/371072453/1198977.part6.rar
Diákjogi tudor - hasznos olvasmány
Kár hogy ha a tanár ezeknek érvényt akar szerezni, akkor asszisztensekre, valamint jogászokra is szüksége lehet.
Waiting for Superman - Érdekes dokumentumfilm az amerikai közoktatási rendszerről
Letöltés:
http://www.megaupload.com/?d=71A2PIY0
vagy
http://www.rapidshare.com/files/2811236817/waiting.for.superman.limited.dvdrip.x_lpd.avi
Egy új, felkavaró dokumentumfilm, a Waiting for Superman drámai helyzetjelentése csak megerősíti a csodavárást. A nagyhatalom gyermekeinek többsége a minimumot sem tudja teljesíteni az iskolában, súlyos tanárhiány van, de a pályán lévő pedagógusok egy része sem üti meg a mércét, a felduzzasztott adminisztráció elviszi a pénzt, az iskolaépületek lerobbantak, a pedagógus-szakszervezet terror alatt tartja az egész rendszert, a reformereket térdre kényszerítik. A filmet jó időzítéssel, a novemberi időközi választás előtt mutatták be. Az oktatás kérdése, mint annyiszor, most is kampánytéma.
Az egyébként szenvtelen, de az iskolákért szenvedélyesen harcoló és bőkezűen adakozó Bill Gates arra figyelmeztet, hogy "a jelenlegi közoktatással rabszolgákat nevelünk saját állampolgárainkból. A minőségi munkát tudás hiányában képtelenek lesznek amerikaiak elvégezni Amerikában." Gates aggodalmát aláhúzzák azok a statisztikai adatok, amelyek szerint az Egyesült Államok diákjai messze lemaradnak az élvonaltól, és a fejlődő országok szintjén állnak.
A jelenlegi közoktatás több évtizedes hanyatlás következménye. A tekintélyelvű iskola szétverése után a félreértelmezett diákszabadság odáig vezetett, hogy egyes iskolákban a tanárok nemhogy tanítani képtelenek, de örülnek, ha erőszak, garázdaság nélkül megússzák a napot. A tanárhiány-problémát súlyosbítja, hogy ha a legelkötelezettebb pedagógusokat adó mai hatvanas generáció nyugdíjba megy, nem lesz kivel pótolni. Az alacsony fizetés és társadalmi presztízs miatt keveseket vonz a pálya. A kimutatások szerint a legképzetlenebb egyetemisták választják a katedrát. A pedagógus-szakszervezet pedig minden erővel azon van, hogy a gyenge tanároknak örökös állást biztosítson, a tehetségeseket pedig elűzze a pályáról. Két-hároméves gyakorlat után az alkalmatlan tanárt nem lehet kidobni az állásából.
Ha valaminek, az oktatásnak nem szabadna politikafüggővé válnia, mégis az. A szegényeket támogató Demokrata Pártnak kellene leginkább harcolnia a nívós közoktatásért, de hogyan merne átfogó reformokat bevezetni, amikor a pedagógusszakszervezet zsebében van?
Az iskoláskorúak szerencsés tizenöt százaléka magániskolában, többnyire egyházak által fenntartott intézetekben tanul. A szakadék a magán- és közoktatásban végzettek tudása között évről évre mélyül, az esélyegyenlőség futurisztikus idea. Az állami iskolában tanuló nyolcvanöt százaléknak kötelező a lakóhelyhez legközelebb eső oktatási intézménybe járni. Minél szegényebb a környék, annál rosszabb az iskola, és ebből az ördögi körből ritkán lehet kilépni. A gyermek sorsa már az alsó tagozatban eldől. A kitörés egyetlen lehetősége, ha az állami és magánpénzből fenntartott, magasabb színvonalú, kísérleti "charter" iskolába járhatnak.
Az új dokumentumfilm a rideg statisztikának, a lesújtó tényeknek ad emberi arcot. Öt szegény, tehetséges, nagy álmokat dédelgető kisiskolás szeretne bejutni a megváltó "charter" iskolába. Mivel hatalmas a túljelentkezés, sorsolás útján lehet csak bekerülni. Megszakad a néző szíve, amikor a szerencsekerék húzása után a könnyes arcokat látja.
Amikor az oktatás magas színvonaláról, kiváló tanárokról, nagy eredményekről számolnak be a filmben, egy országot emlegetnek: Finnország jelenleg Amerika utolérhetetlen példaképe.
2011. február 5., szombat
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)